这些。

　　潘帅老师明白这意味着这17岁少年目前在学双份课程，哪怕他是以应付的状态对待理科，那也需要花应对的工夫。更何况，物理、化学作业量也是相当大的。

　　潘帅心想，这孩子挺不容易的。

　　潘帅问，你真的想好了要读文科了吗？我查过你高一时的成绩了，其实你理科基础也是有的。

　　冯一凡对老师说，我想好了，我对文科更有感觉。

　　潘帅老师瞅着他，建议道，你也可以把文科当自己的爱好，现在都已到高二下了，你在理科上再顶一下，吃一时的苦，考上个稳妥的技术专业，以后找个技术活儿当饭碗，而把文科当作一生的爱好，这比较稳。

　　潘帅老师感觉自己的说法是有说服力的。

　　而冯一凡这么回答他：一时与一辈子？我最近想过了。一时可以应对，但一辈子我想做我喜欢的事，以我喜欢的事为职业。

　　在这样一个阳光温煦、紫藤花怒放的下午，冯一凡的这话，潘帅老师是听得进去的。甚至，这话里充溢的少年意气，还比较强烈地感染到了他。

　　虽然他也知道，那些家长哪怕听得进去也还得权衡（比如，爱好与功利，爱好的社会对标度、未来完成度，以及改变家庭处境的指望度），但这个下午，潘帅老师则被他结实打动。

　　谁让他只有17岁，而这满架的紫藤花正在怒放。人这辈子有多少个这样年华、阳光、鲜花、梦幻全都正好在场的瞬间，如果这一刻都没这样的梦幻，别说“出走半生，归来仍是少年”，就连出走之初都已不是少年了，而是朱曼玉了。

　　但，潘帅老师还是得对冯一凡说明：就报考学校而言，理科机会比文科多一点。

　　冯一凡说自己明白。他说，选我喜欢的，还是选别人选得少的？既然都是博弈，那还是选我喜欢的吧，因为我比别人对于我自己更重要。大人总对我说“看看周围，看看周围”，但，如果你永远看周围，你如何把自己交给自己？

　　潘帅感觉是在跟一个大人说话。

　　潘帅说，把自己交给自己没错，但自己现在的快乐标准、指数，未必与社会生存、与未来对标。

　　冯一凡说，如果我连现在的开心都无法保证，谁又能保证我未来的开心？未来与现在得有一个比例，我不想为了未来放弃现在，我哥林磊儿可能可以，但我不想，所以我得先搞定我喜欢的。

　　一只蜜蜂从紫藤花那儿飞过来，在潘帅眼前嗡嗡地打转。他感觉这小孩让他蛮开眼界的，“十年寒窗换未来快乐生活”这问题都争了几十年了，家长的观点不会变的，但轮到这一轮小孩出场时，小孩可能不买账了，再说这社会如今还未必就一定可以这样换了。

　　对潘帅老师来说，其实哪怕在去年甚至今年早春，他的思维都不会在这些家长与孩

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